A concepção da EJA– Tempo Juvenil organiza-se em sete Eixos Temáticos, os quais integram a proposta pedagógica da modalidade e deverão ser desenvolvidos de forma articulada com as áreas do conhecimento, assegurando a construção de um saber socialmente referenciado e crítico às áreas do conhecimento, garantindo abordagem contextualizada às realidades juvenil, urbana e rural. 

Os sete eixos são:

     I – Juventudes, Identidades e Culturas Afro-Indígenas e Tradicionais;

     II – Direitos Humanos, Cidadanias Plurais e Florestania; 

     III – Territórios Juvenis, Ruralidades, Culturas Urbanas e Movimentos Sociais;

     IV – Natureza, Meio Ambiente, Sustentabilidade e Ecologias;

     V – Saúde Integral e Educação para as Sexualidades;

     VI – Ciência, Tecnologia, Mundo do Trabalho;

    VII – Economia Solidária, Educação Financeira e Modos de Produção do Campo e da Cidade. 

Para a composição do ano letivo, poderão ser selecionados até dois Eixos Temáticos, definidos a partir do diagnóstico das necessidades formativas da unidade escolar e de seu contexto sócio-territorial. Ao término de cada semestre, a escola deverá apresentar uma culminância com a socialização dos resultados, processos e produções decorrentes do trabalho pedagógico desenvolvido no(s) eixo(s) selecionado(s).

O processo avaliativo será realizado por meio do instrumento de Acompanhamento do Percurso de Aprendizagem e terá caráter diagnóstico, formativo e participativo, valorizando a criatividade, a autoria, a participação e o engajamento dos estudantes nas ações e produções desenvolvidas ao longo do componente curricular, legitimando o seu acompanhamento de percurso no processo educativo. O registro das aprendizagens dos estudantes matriculados na Educação de Jovens e Adultos (EJA) será efetuado por meio da utilização de códigos padronizados. Os códigos referidos têm por finalidade identificar e atestar os estágios de desenvolvimento e aquisição dos conhecimentos consolidados pelos estudantes em cada um dos componentes curriculares. O instrumento oficial para a consolidação e acompanhamento que deverão ser sistematizados e registrados no Diário Digital, no âmbito do SIGEduc.

A avaliação, de uso obrigatório, constituindo-se em processo contínuo de registro e análise dos saberes necessários, das aprendizagens desenvolvidas e dos aspectos cognitivos e sócio-formativos dos estudantes. 

A inclusão digital deverá perpassar transversalmente os componentes curriculares, sempre que possível. Os Saberes étnicos-raciais, História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena devem perpassar transversalmente os Componentes Curriculares, conforme Lei 10.639/03 e Lei 11. 645/2008, bem como os saberes próprios das culturas de jovens, adultos e idosos.

O Conselho de Classe deverá reunir-se para analisar os acompanhamentos dos percursos formativos dos(as) estudantes, assegurando uma avaliação coletiva, diagnóstica e reflexiva sobre seu desenvolvimento.